第566章 真正的差距。[1/2页]

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    “唉，这当老师也不容易啊。”

    nbsp李少杰挠了挠头。

    nbsp这段时间有空了，李少杰是打算去挂名的高校里遛遛弯，看看有没有根骨清奇的学生，收收徒弟，顺带着尽一尽“荣誉教授”的职责。

    nbsp现在看到这样一副画面，确实有点害怕。

    nbsp其实两位老师也挺无奈的。

    nbsp每一位当老师的，其实都会想要对每一个学生都用心。

    nbsp但人与人之间是有参差的。

    nbsp如果可能的话，相信每一位老师都愿意对每一位学生都竭尽全力。

    nbsp但确实很难达成。

    nbsp因为学生实在是太多了，老师只能照顾“大部分”。

    nbsp同样的教学，有的学生就是能懂，有的就是不懂。

    nbsp这其实和笨不笨也没关系，主要还是看老师的表达方式是否和学生契合，科目的知识和学生是否适合。

    nbsp老师教学方法，肯定不能照顾小部分，因为要照顾大部分。

    nbsp义务教育优点自然不用说，大家都能上学，都有机会获得知识，相对于国外，国内教育已经真的做的很到位了。

    nbsp但缺点自然就是学生人口基数大，老师一人之力确实很难照顾到所有人。

    nbsp在整个教育体系中，老师如果占据百分之40的重要性，那么家庭教育与个人，就占据了剩下的百分之60。

    nbsp所以，在平时教学环节，两位老师不会如此纠结，不会如此崩溃。

    nbsp尽人事，听天命。

    nbsp我做到我该做到的，认真教了，课后如果有学生有问题，我细致回答辅导，就足够了。

    nbsp高校的老师，根本不会主动去关心每一个学生。

    nbsp因为根本没那个精力。

    nbsp老师愿意教的，永远是那些愿意问的学生。

    nbsp所以，学生其实根本不需要有负担，不懂就去问，老师其实很愿意教。

    nbsp除非是那种特别蠢的，书里都完全能找到，而且阐述的特别清晰，特别基础的东西。

    nbsp比如，你一个经济类的学生，可以问“供应链金融对中小企业融资产生的一些影响与问题”。

    nbsp但你肯定不能直接去问“供应链是啥？”“融资是啥？”.......

    nbsp这你要是还去问.......那确实不喜欢。

    nbsp但这次综艺里，就不太一样了。

    nbsp新人就这俩，你没得选。

    nbsp你必须要教会他们的。

    nbsp放在双方视角其实都一样的。

    nbsp“这么强的老师你还学不会，你行不行啊？”

    nbsp“你这么的强的老师都教不明白，你行不行啊？”

    nbsp压力给到双方。

    nbsp避无可避。

    nbsp其实。

    nbsp学习差不代表人笨，也不代表没认真，更不代表人品。

    nbsp或许只是“契合度”的问题。

    nbsp说话表达的方式彼此之间或许存在很大的不同。

    nbsp比如，学生更擅长，更习惯于逆向思维的推导，但老师是正向思维的演变，这彼此之间可能就会有一个接受度差的问题。

    nbsp有的学生习惯老师“神奇比喻”式的总结，你细致阐述他可能反而懵B。

    nbsp但有的学生就是习惯细节的阐述，你要来一个归纳总结的概括，他反而不懂了。

    nbsp但学习差，很容易给学生一种“我很笨”的错觉。

    nbsp而这样容易让学生误解，然后自甘堕落。

    nbsp这才是最可怕的。

    nbsp相当一部分学习差的学生，可能会纠结于“我是不是真的笨”，不知道如何寻找自己的天赋。

    nbsp钻牛角尖，然后对自己破罐子破摔。

    nbsp“反正我笨，你怎么教我也不会，那我不如玩，不如混，不如真的去做一个垃圾。”

    nbsp然后才会真正意义上的“学坏”。

    nbsp坏是源自于自暴自弃。

    nbsp这综艺里，两位国家队级别的老师，教两个新人，之所以都感觉崩溃，就是因为多方面因素。

    nbsp知识本身确实有些超纲，彼此的思维方式也确实相距甚远。

    nbsp再加上音乐，声乐技术这一块，确实需要一点“感觉”与“悟性”。

    nbsp真可谓是教育界的灾难片。

    nbsp当然，也不是完全没法教。

    nbsp进步还是有的。

    nbsp事倍功半了属于是。

    nbsp......

    nbsp下一次的节目录制很快便开启了。

    nbsp这次，李少杰验收了一下两位新人的成果。

    nbsp怎么说呢。

    nbsp进步着实很大。

    nbsp这个是不掺假的。

    nbsp照比之前的水平，有一个量级的上升。

    nbsp但.......

    nbsp如果真落实到演出，其实还不太够。

    nbsp简单来说。

    nbsp假设一个音乐剧的完成度大众觉得70，80分就足够了，老师们可能觉得90分才够。

    nbsp李少杰觉得你不100分还来玩什么？丢人！

    nbsp老师演出的分数，或许可以达到110，120。

    nbsp而两位新人的分数，或许已经到了75左右。

    nbsp观众们会觉得，还不错，挺棒的。

    nbsp但如果和老师一对战，真的是馅儿都要被碾出来。

    nbsp很多时候，怕就怕对比。

    nbsp如果没有老师的存在，这两位75分的新人，是真的随意吊打满大街唱功只有十分二十分，作品全靠工作室的流量爱豆。

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    nbsp出演这次的音乐剧，那么观众们也是会很满意的。

    nbsp因为75分，听在观众耳中，没有对比的话，大多都会感慨一声“真不错”，然后内心给打个八九十分的分数。

    nbsp可一旦有两位国家队老师，那一百分的老师，对比一下，甚至会觉得这俩新人连60分都没有。

    nbsp要想不丢人，起码你得唱出个八九十分的功底。

    nbsp但这显然不是一朝一夕能够改变的。

    nbsp唯一可以“取巧”的方式，就是针对于表演曲目，特化式的进行训练。

    nbsp这样，可能实力分数还是75分，但唱这经过了“取巧”练习的歌曲，可以唱到八九十分。

    nbsp“不行啊，还得练啊！”

    nbsp李少杰摇了摇头。

    nbsp“今天就录也可以，或者我帮你们说一说，再给你们一周时间，下周最后一次录制的时候再去录制你们俩的戏份，怎么选看你们。”

    nbsp两位新人一男一女，确实面露难色。

    nbsp很想说，要不就这么录吧，不然实在是太折磨了。

    nbsp但不敢。

    nbsp因为大家都知道，会和两位老师对比的。

    nbsp自己什么表现，决定了观众们如何评价，会很影响以后事业发展的。

    nbsp谁都不愿意放弃。

    nbsp“杰哥，再给我们一周时间！”

    nbsp霍子航看了一眼女方，彼此眼神沟通了一下意见后，率先开口。

    nbsp“嗯，行，那今天就先录制两位老师的内容。”

    nbsp录制确实是要开始了。

    nbsp但两人可以后面录。

    nbsp今天完全可以先录其他人的内容。

    nbsp综艺剪辑拼接是很常见的。

    nbsp有些综艺有时候会一镜到底，嘉宾们就是一起玩，或者准备好了内容以后直接演，直接互动，只不过内容会经过剪辑，删减不必要的。

    nbsp而有的综艺就可以拆解开来进行分割式的拼接。

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